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    初中语文兴趣教学探索|初中语文综合实践活动教学探索

    来源:六七范文网 时间:2019-05-21 04:54:47 点击:

      兴趣是学习的推动力,在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提高学习效率,提高教学质量的有效手段之一。只有培养好学生的学习兴趣,才能激发学生的学习热情,让学生主动自觉地学习。学生在学习中有了浓厚的兴趣,才能自觉主动地钻研科学文化知识,刻苦努力完成各项学习任务。那么,怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?
      一、巧设导语,激发兴趣。
      常言道:好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣,反而会起抑制作用。如果一位老师走进课堂第一句话就是把书拿出来,翻到第几页,尤其是学生在上了几节课之后,身心疲惫不堪,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲。为了避免这种现象,这就要求语文教师格外重视导语的设计。它既是语文教师的基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。
      1 故事导入,吸引学生。心理学研究表明,中学生学习是由形象思维到抽象思维的发展过程。教学趣味化是激发学习兴趣的重要因素之一,用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。
      2 设疑导入,诱发思考。学起于思,思源于疑。设疑能诱发学生思考,激发他们的好奇心,引发学生强烈的求知欲望,使学生兴趣盎然地探求新知识。
      3 温故导入,启迪新知。温故知新导入法是各科常用方法,它体现了教学中新旧知识的衔接和联系,又体现了循序渐进的原则。
      4 开门见山,导入新课。开门见山,就是教师单刀直入地板书课题,并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目,以触发学生思维的灵感,引燃思考的火花。
      二、创设情境,激发兴趣
      创设情境就是为了制造与教学内容相关的环境气氛,激发学生学习的兴趣,引人入境。教师以直观、形象的语言触发学生的想象与联想,用生动的情境引发学生情感与心灵的共鸣。在遇到具有故事情节的课文时,教师可以利用分角色扮演的方式,使学生进入角色,寻找身临其境的感觉。这种方式可以激发学生的兴趣,加之教师对学生们的点评与指导,更能帮助学生深刻理解文中的人物典型以及寓意。这种体验“身临其境”的活动具有艺术性、理智性和科学性,顺应了认知活动和情感活动的规律。角色的转换使得学生产生积极的情绪,甚至从“扮演角色”的状态转为“进入角色”,从而成为学习的主体,主动接纳知识,探究知识,培养学习兴趣。
      三、榜样示范,激发兴趣
      榜样的作用是无穷的。在教学时正确运用榜样事例、名人名言,能有效地培养学生的学习兴趣,顺利完成教学任务,起到事半功倍的作用。如何开展这一工作,笔者认为应从以下几个方面入手:一是在教室里张贴名人名言警句,以激发学生学习语文的豪情,如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚,苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”“知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清”“学到很多东西的决窍,就是一下子不要学很多的东西”“努力耕耘,少问收获”……二是经常宣讲一些名人的成功事例,勾践、蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志,吃大苦,建大功,来激发学生的学习兴趣。由于故事感人,学生觉得生动有趣,语文基础好的学生倍感振奋,语文基础差的学生,也感到语文课的趣味性。
      四、走出课堂,激发兴趣
      传统的教学模式,喜欢习惯性地把学生禁锢在课本中课堂内,忽视了学生的情感体验与价值观的培养。语文课更是整天做字、词、句、段、篇的基础训练,而不去联系学生生活的实际;只注重语文知识的积累,忽视了学生对语文知识的运用实践。这样的语文课堂,怎能激发学生的学习兴趣和热情呢?我国着名教育家陶行知先生指出:“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。”这给了我们深刻的启示,教学应走进生活。因此,我们应当在语文教学中渗透学生的生活,架起生活与语文学习的桥梁,让语文教学回归生活,这样才能让语文教学充满着时代的气息和活力。语文课堂绝不仅局限在教室内,而是现实生活本身,学习语文就是感悟生活。因此,让语文课真正回到现实生活中,生活让语文在课堂中得到体现。我们可以设置情境进行教学,可以把课文改编成舞台剧,可以播放电影辅助教学,因此生活实践是学好语文的一个重要手段。
      总之,初中语文兴趣教学的探索,对于提高语文的教学质量具有重要的作用。兴趣是创造光明与欢乐的主要途径之一,从这个意义上讲,兴趣教学将成为语文教学的有效途径。兴趣是最好的老师,教师在教学过程中注重对学生学习兴趣和良好学习心理的培养,学生的学习效果便能够在兴趣中逐渐体现,学习和掌握语文知识的能力则会逐渐提高,素质教育的成果离我们将会越来越近。
      (责任编辑 刘红)